SILABUS MATEMATIKA

 

                                                                                       Sekolah                      : SMA Negeri 1 Pariangan

                                                                                       Mata Pelajaran                   : Matematika Wajib (Ganjil)

                                                                                       Kelas                          : X 

                                                                                       Tahun Pelajaran                 : 2020/2021

 

Kompetensi Inti

 

KI 1 :	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2:	Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbgai permasalahan dalam  berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebgai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3 :	Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4:	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan	3.1.1 Menjelaskan definisi   nilai mutlak 3.1.2 Menjelaskan konsep persamaan    nilai mutlak    bentuk linear    satu variabel	•    Konsep Nilai Mutlak (fakta dan konsep) •    Nilai         mutlak suatu bilangan (prinsip) •    Sifat-sifat nilai	Pada kegiatan pendahuluan peserta didik diajak mengamati Al Quran Surat Al-Haaqqa(1- 3) Artinya: 1.    Hari Kiamat 2.    Apakah hari kiamat itu? 3.    Dan tahukah kamu apakah	Sikap •       Teknik       : Observasi dan jurnal •       Instrumen: lembar observasi         dan       buku	8  x 45 menit	•       Buku Paket Matematika kelas X •       Buku Buku Matematika        Kelas          X Intan Pariwara

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu		Sumber Belajar
linear      Aljabar lainnya.	3.1.3 Menjelaskan konsep pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel 3.1.4 Membedakan persamaan   dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.5 Menjelaskan tahapan menggambar sketsa       grafik persamaan       nilai mutlak dari bentuk linear       satu variabel 3.1.6 Menjelaskan tahapan membuat garis bilangan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 3.1.7 Menjelaskan hubungan antara	mutlak (konsep) •    Fungsi        nilai mutlak (konsep) •    Konsep persamaan nilai        mutlak (konsep) •    Bentuk umum persamaan nilai mutlak (konsep) •    Penyelesaian persamaan nilai mutlak (prosedur) •    Konsep pertidaksama an nilai mutlak (konsep) •    Bentuk umum pertidaksama an nilai mutlak (konsep) •    Penyelesaian pertidaksama an nilai mutlak	hari kiamat itu  Al Haaqqa menurut bahasa berarti yang pasti terjadi,hari kiamat dinamai Alhaaqqah karena dia pasti terjadi   •    Peserta didik membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.   •    Peserta didik membuat pertanyaan mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.   •    Peserta didik menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak,	jurnal Pengetahuan •       Teknik      : penugasan dan tes tulis •       Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan •       Teknik: unjuk kerja  •       Instrumen: Soal uraian		 	Buku referensi dan artikel. Internet.

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
	pertidaksamaan linear      Aljabar lainnya. 3.1.12 Menjelaskan strategi/tahapan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya.		•    Peserta        didik menyampaikan pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, dan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang terkait persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak dengan lisan, tulisan, dan bagan..   •    Peserta didik mengerjakan soal pada lembaran kerja yang diberikan guru   •    Peserta didik menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri. Di akhir pembelajaran peserta didik diajak mencermati Filsafah orang Minangkabau ”hiduik bajaso mati
4.1Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variable	4.4.1 Menunjukkan variabel dari permasalahan berkaitan dengan  persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel dari permasalahan 4.4.2 Membuat model matematika dari permasalahan berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
	nilai mutlak bentuk linear satu variabel 4.4.3 Merumuskan penyelesaian persamaan  nilai mutlak    bentuk linear      satu variabel dengan  persamaan linear aljabar lainnya 4.4.4 Merumuskan penyelesaian pertidaksamaan  nilai mutlak bentuk linear satu variabel dengan  pertlinear aljabar lainnya 4.4.5 Membuat sketsa grafik persamaan nilai        mutlak berdasarkan masalah 4.4.6 Menggambar daerah penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu		bapusako” jadi orang minang memberikan arti dan harga yang tinggi atau PASTI dalam hidupnya analogi terhadap alam maka pribahasa yang dikemukakan adalah”Gajah mati meninggalkan gadiang Harimau mati maninggalkan balang Manusia mati meninggalkan namo” inilah hal yang pasti dalam kehidupan masyarakat minangkabau

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian		Alokasi Waktu	Sumber Belajar
	variabel           dengan pertidaksamaan bentuk             linear aljabar lainnya 4.4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 4.4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel 4.4.9 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
3.2     Menjelaskan dan	3.2.1 Mendeskripsikan konsep dan sifat-	 Konsep dan sifat sifat	Pada kegiatan pendahuluan	Sikap       Teknik	:	16 x 45 menit	 Buku Paket Matematika

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel	sifat persamaan dan pertidaksamaan rasional 3.2.2           Menentukan penyelesain persamaan dan pertidaksamaan rasional	persamaan dan pertidaksa- maan rasional (konsep)  Penyelesaian persamaan dan pertidaksama an rasional (prosedur)	peserta didik diajak mengamati Surat Al- Insyrah(5-7) Artinya: 5.    Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan 6.    Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan •       Maka apabila kamu telah selesai(dari suatu urusan)kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain •       Peserta didik membaca mengenai pengertian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional beserta sifatsifatnya.    •       Peserta didik membuat pertanyaan mengenai pengertian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional beserta sifatsifatnya, ekspresi-ekspresi penyelesaian, dan masalah	Observasi dan jurnal •       Instrumen: lembar observasi         dan      buku jurnal Pengetahuan •       Teknik       : penugasan dan tes tulis •       Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan •       Teknik: unjuk kerja dan proyek •       Instrumen: Soal uraian		kelas X  Buku Matematika       Kelas          X Intan Pariwara •    Buku referensi dan artikel. •    Internet.

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok		Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
				nyata   terkait dengan persamaan      dan pertidaksamaan             rasional dan irasional
			 	Peserta didik menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional Peserta            didik menyampaikan pengertian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional, ekspresiekspresi, dan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang terkait persamaan dan pertidaksamaan rasional dan irasional, dan bagan..
4.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaa n rasional dan irasional satu variabel.	4.2.1 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan rasional  4.2.2 Menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan irasional

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok		Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
3.3          Menyusun sistem persamaan linear tiga variabel dari masalah kontekstual	3.3.1 Menyusun sistem persamaan linier tiga variabel dari masala kontekstual   3.3.2           Menentukan penyelesaian dari sistem persamaan linier tiga variabel	•     Sistem persamaan linier      tiga variable (konsep dan fakta) •     Menyelesaik an masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan          Linear     Tiga Variabel (prosedur)	  	Peserta didik membaca mengenai ekspresi sistem persamaan linier tiga variabel, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya Peserta didik membuat pertanyaan mengenai ekspresi system persamaan linier tiga variable, cara penyelesaiannya , dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika serta penyelesaiannya Peserta didik menentukan unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi sistem	Pengetahuan: •     Tes lisan dan tes tulis tentang system persamaan linier tiga variabel •     Bentuk:  uraian    Keterampilan:  •     Tes tertulis tentang menyelesaik an masalah nyata yang berkaitan dengan system persamaan linier tiga variabel	8x45 menit	•    Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika        Kelas          X Intan Pariwara •    Buku referensi dan artikel. •    Internet.

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok		Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
4.3. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan sistem persamaan            linear          tiga variable	4.3.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan system persamaanlinier tiga variable			persamaan tiga variabel cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya
				Peserta didik menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada ekspresi system persamaan linier tiga variable, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika serta penyelesaiannya
				Peserta didik menyampaikan pengertian ekspresi system persamaan linier tiga variable, cara menentukan himpunan penyelesaian, dan masalah nyata yang disajikan dalam model matematika, serta penyelesaiannya

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
			Di akhir pembelajaran siswa di minta mencermati Adat Di Minang kabau Jika terjadi kusuik atau sengketa diminangkabau baik sekaum atau  antar kaum maka harus diselesaiakan secara adat yang oleh KAN Cara menyelesaikan kusuik/sengketa diminang ada 4 macam: Kusuik Bulu ayam, Kusuik banang,kusuik rambuik,jo kusuik sarang tampuo, Semua diselesaikan dengan caranya masin-masing,Apabila tidak terselesaikan maku baru dapat untuk mengajukan gugatan ke pengadilan  sebagaimana yang telah itentukan oleh adat Minang yang basandi sarak dan basandi kitabullah Artinya sesuai dengankonsep SPLTV kita harus menyelesaiakan permasalahan satu persatu

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
			untuk                   mendapatkan penyelesaian akhir
3.4Menjelaskan dan menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaa n dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat)	3.4.1            Menjelaskan konsep pertidaksamaan dua variabel 3.4.2            Menjelaskan penyelesaian  pertidaksamaan dua variabel  3.4.3  Menggambarkan daerah penyelesaian             pertidaksamaan dua variabel 3.4.4                Menyusun pertidaksamaan dua variabel dari suatu daerah	Sistem Pertidaksamaan Dua Variabel •      Sistem pertidaksam aan linear dan kuadrat dua variabel  (SPtdLKDV) (konsep        dan fakta) •      Menggambar kan daerah penyelesaian  SPtdLKDV (prosedur) •      Menyusun SPtdLKDV Dari        suatu daerah penyelesaian	•         Peserta didik membaca mengenai konsep PtdKDV di sertai contohnya, cara menentukan himpunan penyelesaiannya, danpenyelesaiannyameng gunakan grafik   •         Peserta didikberdiskusi tentang konsep          SPtdLKDV       di       sertai contohnya,  penyelesaian  SPtdLKDV menggunakan grafik, metode substitusi, dan campuran metode eliminasi dan substitusi serta menjelaskan banyak penyelesaian SPtdLKDV di lihat dari titik potong	Sikap •       Teknik       : Observasi dan jurnal •       Instrumen: lembar observasi        dan      buku jurnal Pengetahuan •       Teknik       : penugasan dan tes tulis •       Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan           Teknik:	12x45 menit	•    Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika      Kelas          X Intan Pariwara •    Buku referensi dan artikel. •    Internet.

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok		Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
	penyelesaian   3.4.5            Menjelaskan konsep  SPtdLKDV 3.4.6  Menggambarkan daerah penyelesaian   SPtdLKDV 3.4.7  Menghitung luas daerah penyelesaian   SPtdLKDV 3.4.8   Menjelaskan konsep SPtdKDV 3.4.9  Menggambarkan daerah penyelesaian   SPtdKDV 3.4.10  Menghitung luas daerah penyelesaian SPtdKDV	(prosedur) •      Sistem pertidaksama an kuadrat dua variabel (SPtdKDV) (fakta dan konsep) •      Menggambark an daerah penyelesaian SPtdKDV (prosedur) •      Menyusun SPtdLKDV dari      suatu daerah penyelesaian (prosedur)	   	antara garis dan parabola serta    banyak penyelesaian SPtdLKDV di lihat dari nilai diskriminan pertidaksamaan             kuadrat hasil             substitusi pertidaksamaan             linear dua             variabel             kedalam pertidaksamaan             kuadrat dua variabel sertas             menentukan penyelesaian SPtdLKDV Menggunakan informasi dari permasalahan untuk menentukan             variabelvariabel             dan      membuat model matematika berbentuk  SPtdLKDV Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan   dengan SPtdLKDV Menjelaskan konsep SPtdKDV di sertai contohnya Menjelaskan penyelesaian SPtdKDV menggunakan grafik, metode substitusi,	unjuk kerja dan proyek       Instrumen: Soal uraian

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian		Alokasi Waktu	Sumber Belajar
4.4Menyajikan dan menyelesaika       masalah     yang berkaitan dengan sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat       dan        kuadrat- kuadrat)	4.4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdLKDV   4.4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPtdKDV		campuran               metode eliminasi dan substitusi •         Menjelaskan banyak penyelesaian SPtdKDV di lihat dari banyak titik potong antara kedua parabola •         Menentukan penyelesaian SPtdKDV •         Menggunakan informasi dari permasalahan untuk menentukan variabelvariabel dan membuat model matematika berbentuk  SPtdKDV •         Menyelesaikan permasalahan nyata yang berhubungan dengan SPtdKDV
3.5   Menjelaskan dan menentukan fungsi (terutama fungsi            linear, fungsi kuadrat, dan     fungsi rasional) secara formal yang meliputi	3.5.1 Menentukan notasi suatu fungsi linear,   fungsi kuadrat,   dan fungsi rasional 3.5.2 Menentukan daerah daerah asal suatu fungsi linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional	Fungsi •     Relasi        dan Fungsi (fakta dan konsep) •     Operasi Aritmetika (prosedur) •     Komposisi Fungsi (prosedur)	•     Dengan tanya jawab peserta didik mengingat kembali definisi dan relasi antara dua himpunan melalui diagram panah, diagram cartesius,dan himpunan pasangan berurutan •     Dengan tanya jawab Peserta didik  menjelaskan konsep daerah asal, daerah kawan,	Sikap •       Teknik       : Observasi dan jurnal •       Instrumen: lembar observasi        dan      buku jurnal Pengetahuan		12x45 menit	•    Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika      Kelas          X Intan Pariwara •    Buku referensi dan

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
notasi, daerah asal, daerah hasil, dan ekspresi simbolik, serta sketsa grafiknya                                    4.5       Menganalisa karakteristik masingmasing grafik (titik potong dengan	3.5.3 Menentukan daerah hasilsuatu fungsi    linear, fungsi kuadrat dan fungsi rasional 3.5.4 Menggambaran grafik     fungsi linear 3.5.5 Menggambarkan grafik     fungsi kuadrat 3.5.6 Menggambarkan grafik     fungsi rasional 3.5.7 Menentukan  hasil   operasi penjumlahan dan pengurangan pada fungsi 3.5.8 Menentukan hasil operasi perkalian dan   pembagian fungsi   4.5.1. Mensketsa titik potong   grafik fungsi. 4.5.2. Mensketsa titik puncak dan asimtot grafik	•     Fungsi Linear (konsep) •     Fungsi Kuadrat (konsep) •     Fungsi Rasional (konsep) •     Fungsi Invers (konsep)	dan daerah hasil •     Peserta didik memahami bahan ajar tentang berbagai jenis relasi sehingga siswa mampu menfefiniikan fungsi sebagai relasi dengan sifat tertentu •     Peserta didik memahami bahan ajar tentang notasi, daerah asal, daerah hasil suatu fungsi linear, fungsu kuadrat, dan rasional  •     Peserta didik mendiskusikan cara  menggambar grafik fungsi linear, fungsi kuadrat,dan fungsi rasional  •     Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur tentang daerah asal dan daerah hasil fungsi linear, fungsi kuadrat,dan fungsi rasional	•       Teknik       : penugasan dan tes tulis •       Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan •       Teknik: unjuk kerja dan proyek •       Instrumen: Soal uraian		artikel.  Internet.

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
sumbu, titik puncak, asimtot) dan perubahan grafik fungsinya akibat transformasi f2(x),        1/f(x), |f(x)| dsb.	fungsi. 4.5.3. mensketsa perubahan grafik fungsi    akibat transformasi.
3.6 Menjelaskan operasi komposisi pada fungsi dan operasi invers pada fungsi invers serta sifatsifatnya serta menentukan eksistensinya	3.6.1  Menentukan hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pada fungsi 3.6.2  Menentukan hasil operasi perkalian dan pembagian fungsi 3.6.3  Mendefinisikan pengertian fungsi komposisi 3.6.4  Menentukan domain fungsi komposisi 3.6.5  Menentukan range fungsi komposisi 3.6.6  Menentukan sifat komposisi fungsi	•       Operasi aritmatika fungsi (prinsip) •       Operasi penjumlahan (prinsip) •       Operaasi pengurangan (prinsip) •       Operasi perkalian (prinsip) •       Operasi pembagian (prinsip) •       Daerah asal fungsi sebagai hasil	•     Peserta didik  berdiskusi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pada fungsi  •     Peserta didik berdiskusi tentang operasi perkalian dan pembagian pada fungsi •     Peserta didik berdiskusi untuk mendefinisikan pengertian fungsi komposisi •     Peserta didik berdiskusi untuk menentukan domain fungsi komposisi •     Peserta didik berdiskusi untuk menentukan range fungsi komposisi •     Peserta      didik     berdiskusi	Sikap •       Teknik       : Observasi dan jurnal •       Instrumen: lembar observasi         dan      buku jurnal Pengetahuan •       Teknik       : penugasan dan tes tulis •       Instrumen: Soal uraian dan pilihan ganda Keterampilan	8x45 menit	•    Buku Paket Matematika kelas X  Buku Matematika       Kelas          X Intan Pariwara •    Buku referensi dan artikel. •    Internet.

 

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi komposisi dan operasi invers suatu fungsi	3.6.7  Menentukan hasil operasi komposisi pada fungsi     4.6.1  Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi komposisi dan operasi invers fungsi	operasi aljabar dua atau lebih fungsi (konsep) •       Sifat-sifat hasil operasi fungsi (fakta) •       Operasi komposisi fungsi (fakta) •       Sifat-sifat komposisi fungs (fakta) •       Defenisi Invers Fungsi (konsep) •       Fungsi invers (konsep) •       Sifat-sifat fungsi invers (konsep dan fakta) •       Bentuk invers fungsi (konsep)	untuk      menentukan      sifat komposisi fungsi •     Peserta didik berdiskusi untuk menentukan rumus hasil operasi fungsi komposisi •     Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur tentang operasi aritmatika dan operasi komposisi fungsi •     Peserta didik mengamati bahan tentang definisi fungsi invers •     Peserta didik berdiskusi tentang menentukan fungsi invers •     Peserta didik mengerjakan tugas tentang fungsi invers •     Peserta didik berdiskusi tentang menentuak fungsi invers dari fungsis komposisi •     Peserta didik mengerjakan tugas tentang fungsi invers dari fungsi komposisi •     Peserta didik berdiskusi tentang sifat-sifat  fungsi	•       Teknik: unjuk kerja dan proyek •       Instrumen: Soal uraian
Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi	Materi Pokok	Pembelajaran	Penilaian	Alokasi Waktu	Sumber Belajar
			invers dan fungsi komposisi •     Peserta didik mengerjakan sifat-sifat fungsi invers  dan fungsi komposisi •     Peserta didik mengerjakan tugas tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi invers suatu fungsi.

 

             

Mengetahui.:        Simabur,             Juni  2020 Kepala SMA N 1 PARIANGAN Guru Mata Pelajaran.

    

    

    

    

                                                         Dra. DESVIANORITA, MM                RIANA GUSTIA, M.Si

                                                       NIP 19620202 198603 2 004   NIP 19730807 200501 2 003